Qui suis-je ?

Je suis professeur certifié de philosophie, en poste depuis quelques années dans un lycée polyvalent. Je donne des cours de philosophie en Terminale (ES, S, STI), en Première dans le cadre de la nouvelle spécialité Humanités, Littérature et Philosophie, et des cours de culture générale en BTS.

Quelle est mon expérience ?

Si mon activité de professeur en lycée est au cœur de ma pédagogie, je donne depuis de nombreuses années des cours particuliers qui viennent enrichir mon expérience. A travers ces cours, généralement prodigués à un seul élève, j’ai pu rencontrer une grande variété de profils (élèves en difficulté, élèves préparant des concours, étudiants développant un projet de recherche, adultes tâchant d’approfondir leurs connaissances philosophiques …), répondre à des demandes très diverses (gagner quelques points au bac, obtenir une mention, améliorer des devoirs universitaires, développer un projet de mémoire de master …) J’ai appris à m’adapter à chaque profil, à trouver les bons leviers de progression, à démystifier l’obscurité de ma matière lorsqu’elle bloquait l’apprentissage.

Qu’est-ce qui me distingue des autres professeurs ?

Je me donne pour objectif d’allier l’exigence intellectuelle et la clarté des idées. L’exigence intellectuelle prend des formes variées, mais je l’ai principalement cultivée en acceptant systématiquement les demandes atypiques d’élèves, les projets qui avaient caractère de défi, parce que cela impliquait de s’investir réellement. J’ai toujours considéré les demandes ambitieuses ou déroutantes comme des occasions d’apprendre et de faire d’une situation de cours une réelle aventure, avec ses risques et sa dose considérable d’investissement. Mener, par ailleurs, des activités de recherche et de publication me permet également de ne jamais sombrer dans la routine et la simple répétition de choses que je sais trop bien. Publier implique des efforts, oblige à sortir de sa zone de confort, et c’est une activité que je poursuis de façon continue (un lien placé au bas de cette présentation mène au détail de mes articles et chapitres publiés). Les deux dernières années, j'ai eu la chance de communiquer mes recherches lors de conférences à Cambridge, UCLA, et tout récemment Oxford.

Quelle est ma pédagogie ?

C’est là qu’intervient la clarté. Le but du professeur – en particulier de philosophie – est de rendre accessibles des idées complexes, déroutantes, qui sont parfois compliquées par le style obscur des auteurs. Contrairement à de nombreux collègues, je déteste le jargon, l’obscurité, le vague et la poétique, dès lors qu’il s’agit de faire comprendre quelque chose à l’élève. La philosophie peut être technique, et peut utiliser des mots techniques, mais ces mots peuvent et doivent être expliqués, schématisés, rendus limpides ou visibles.

Mon approche est donc pragmatique : toute idée complexe, toute théorie compliquée, tout auteur difficile peuvent être rendus compréhensibles en réduisant le complexe à des éléments simples, des « briques » conceptuelles qui, bien comprises, patiemment assemblées, permettent à l’élève de comprendre le sens de ce qu’il lit ou entend. En un sens, c’était déjà la méthode de Descartes, elle est de bon sens (mais trop souvent oubliée) : aller du simple au complexe, sans sauter les étapes.

Autre façon de le dire : tout mon effort est centré sur l’acquisition de fondamentaux, et sur le fait de relier en permanence les idées plus avancées à ces fondamentaux. Les neurosciences valident cette approche : comprendre, c’est surtout intégrer, c’est-à-dire relier l’idée nouvelle aux connaissances plus basiques que l’on possède déjà.

De façon générale, ma façon de faire cours est conforme à ce que suggèrent les acquis les plus récents des neurosciences de l’éducation : attention, engagement actif, feedback et consolidation.

Pour quelles raisons me solliciter ?

Je suis ouvert à toute demande, même (et surtout) atypique. Voici une liste des demandes de cours que j'ai déjà eu l'occasion de satisfaire:

- Surmonter les difficultés rencontrées en terminale en cours de philosophie (mieux comprendre, gagner des points, augmenter sa moyenne).

- Optimiser ses résultats au baccalauréat pour viser une mention.

- Préparer des concours de l'enseignement supérieur (méthodologie, travail de notions, entraînement sur sujets blancs)

- Améliorer sa compréhension et sa production écrite à l'université (méthodologie, consolidation des connaissance, optimisation des devoirs écrits)

- Développer un projet de recherche, ou débloquer un projet existant qui stagne et qui n'avance pas.

- S'initier à la philosophie (introduction générale, aide à la lecture des grands textes classiques)

N'hésitez pas à me contacter si votre demande manque encore de clarté, une simple discussion et quelques questions bien choisies peuvent aider à clarifier tout cela.

https://independentresearcher.academia.edu/RomainPeter